Actividad 5. Creación literaria

CREACIÓN EN PROSA

Cuentos múltiples por núcleos: He divido un folio en seis apartados iguales, los he cortado y he escrito una frase del cuento en cada fila siguiendo el esquema:

Érase

Que

Cuando

Entonces

Se

Y

En total he creado 19 pequeños cuentos, pero como muestra solo pongo los 8 primeros. Se pueden leer múltiples cuentos al abrirlos por los seis diferentes espacios. El lenguaje empleado es sencillo.

Edad a la que va dirigido: 7- 8 años. 

ÉRASE

a)      un gato de color blanco y negro

b)      una mama gorrina que tenia cinco gorrinillos

c)      una sombrilla blanca y verde

d)      un señor que vivía en una cabaña con su perro

e)      una planta muy grande con hojas brillantes

f)        unas botas de cuero nuevas y relucientes

g)      un copo de nieve blanco como el algodón

h)      un cacharro de barro rojo

QUE

a)      subido en un tejado se limpiaba las patas

b)      eran muy traviesos y muy poco obedientes

c)      protegía a la gente de los rayos del sol

d)      por la mañana se calentaba el desayuno en un puchero

e)      tranquila vivía en un rincón del salón

f)        vivían en una gran caja de cartón

g)      solo en la noche tiritaba de frío

h)      servia para calentar la sopa y la leche

CUANDO

a)      vio pasar un ratón se puso en guardia

b)      podían se escapaban a una charca vecina

c)      llegaba la noche dormía en el garaje

d)      ya había desayunado, se ponía un abrigo gordo

e)      salía el sol le acariciaba las hojas

f)        su dueño se las puso, se entusiasmaron, por fin saldrían de paseo

g)      sopló el aire le llevo hasta un árbol

h)      le ponían en la lumbre, se le manchaba el culo y se ponía triste

ENTONCES

a)      dio un salto, copio al ratón

b)      se metían en el charco de barro

c)      la sombrilla tenia dulces sueños

d)      salía de la cabaña con su hacha al hombro

e)      sus capullos comenzaron a abrirse

f)        su dueño se metió en un barrizal y en varios charcos de agua

g)      se resguardó entre dos hojas

h)      su dueña le lavaba con un estropajo y jabón

SE

a)      le comió de un bocado

b)      rebozaban en el lodo y chapuceaban una y otra vez

c)      imaginaba que estaba en el Caribe

d)      ponía a partir mucha leña para la lumbre

e)      llenó de flores rojas y blancas

f)        llenaron de barro

g)      le paso el frío

h)      quedaba limpio y reluciente

Y

a)      durmió la siesta con la tripa llena

b)      su madre tenia que bañarlos para que no fueran cerdos

c)      todo el mudo la prefería porque era la que mejor sombrea daba

d)      mientras un gato entró en su casa y se bebió la leche

e)      fue la planta mas bonita del barrio

f)        tristes y sucias fueron devueltas a su caja

g)      dejó de ser copo de nieve y se convirtió en agua

h)      dormía contento en el armario hasta el día siguiente

He elegido este cuento para hacerle en formato físico. He contado con la ayuda de mis sobrinos para inventarnos historias y colorear.

 

 

 

 

 

CREACIÓN EN VERSO (Cómo son formatos cortos, he realizado dos muestras)

Edad a la que va dirigida: 7 - 8 años

Trabalenguas
Los trabalenguas es un juego original que ayuda a mejorar la dicción de los niños, adquieren precisión y rapidez en el aula, estimula su memoria y es muy divertido.

Se puso la blusa Blasa

y se metió en su casa

mientras la carne se asa

sale Blasa de la casa

En un banco blanco se sentaba Blanca

con pintura blanca estaba pintado el banco

Blanca se manchó de blanco

cuando se sentó en el banco

Pareados

A estas edades ya tienen algo más desarrollada la destreza de la rima, el hacer pareados les ayudará a ejercitar la memoria y la predicción; aumentan el vocabulario y ayudan a desarrollar la conciencia fonológica. 

No hay mejor medicina

que tomarse una aspirina

Mira que te quiero amor mío

pero aquí estoy tiritando de frío

Fui a por agua al arroyo

perdí la jarra en un hoyo

Un campo sin amapolas

es como un mar sin olas

Agua fresca del botijo

para el alto y el canijo

Miró el bolso el marinero

pero no le quedaba dinero

Estaba una niña chica cogiendo flores

de todos los tamaños, de todos los colores

Te daré mi amor sincero

si a cambio me das dinero

CREACIÓN DRAMÁTICA 

Esta creación dramática he querido que sea una actuación de un equipo porque creo que realza el valor de la unión, la solidaridad, el respeto y la tolerancia entre ellos, les hago ver que los grandes triunfos no los consigue un solo jugador.

La creación dramática ayuda a que los niños pierdan la vergüenza de actuar ante otros compañeros y contribuye a mejorar el aspecto oral del lenguaje. A estas edades los niños tienen la necesidad de tener amigos, comienzan a saber trabajar en equipo.

Edad a la que va dirigida: 8 – 9 años

"El más importante de todos"

Personajes:

Señor tiempo: Viejo que representa los años pasados, es el que pone cordura entre los meses. Por las características de este personaje y los diálogos más extensos, debe realizarlo el docente.

Meses del año: Doce niños, cada uno lleva una camiseta con el nombre del mes que representa.

Narrador: Persona que explica lo que ocurre en la escena, papel llevado a cabo por otro niño.

La obra se desarrolla en una única escena, en esta interactúan todos los personajes a la vez.

Cuando se abre el telón aparecen todos los meses del año jugando, el Sr. Tiempo, sentado en una piedra en un rincón apoya su mano en una vara de un árbol, mira a los meses y sonríe.

- Narrador: Los meses comienzan a discutir, cada vez más y más acalorados. El Sr. Tiempo se levanta y se acerca a los meses arrastrando los pies.

- Sr Tiempo: ¿Qué pasa?, ¿Qué son estas voces?

- Todos los meses: Es que yo, porque tu, pero a mí, yo soy el que…

- Sr Tiempo: Vale, callad callad, si habláis todos a la vez no os comprendo.

- Todos los meses: Yo soy, no yo tengo, claro pero yo, lo que yo…

- Sr tiempo: Vale, vale, está visto que así no nos entendemos, a ver de uno en uno, Enero, ¿qué te ocurre?

- Enero: Pues que yo soy el mejor mes, yo empiezo el año y conmigo vienen los Reyes Magos.

- Agosto: Jajaja mucho presumes, pero traes frío y resfriados.

- Sr Tiempo: Dime Febrero.

- Febrero: El mejor mes de todos soy yo, traigo el día del amor y soy el mes más corto del año.

- Noviembre: ¿El mejor? El más vago, si no tienes ni treinta días.

- Sr tiempo: Tranquilidad dejad hablar a los demás, dime Marzo.

- Marzo: Yo si soy el mejor mes, conmigo llega la primavera, se va marchando el frío.

- Julio: Vaya cosa, yo traigo las vacaciones.                                                      

- Sr Tiempo: Abril, ¿tu que tienes que decir?

- Abril: Soy muy importante, traigo la lluvia que da vida a los campos y limpia los cielos.

- Septiembre: No presumas, yo traigo el otoño, el comienzo de las clases, el reencuentro con los amigos de otros años.

- Sr Tiempo: Bueno haya paz, habla Mayo.

- Mayo: Soy el mes de las flores, todas florecen y los campos se ponen hermosos.

- Enero: ¡Anda ya! traes las flores y las alergias, vaya mes chungo.

- Sr tiempo: ¿No podéis hablar de uno en uno? sois una prueba a mi paciencia. Junio, ¿qué dices?

- Junio: Soy el más importante de todos los meses, los niños me adoran, traigo el verano.

- Octubre: Claro, el verano y el gran problema para los padres.

- Sr tiempo: Julio habla tú a ver si los demás callan.

- Julio: El mejor de todos soy yo, conmigo los niños tienen piscina, viajes…

- Diciembre: Claro juergas y más juergas, se gastan todo el dinero y luego para mi no hay.
- Sr Tiempo: Agosto, es tu turno.
- Agosto: Yo soy el mes en el que el cielo está más bonito, podemos ver lluvias de estrellas y pedir deseos.
- Febrero: Jajaja, vas al campo a ver las estrellas y te pican todos los bichos.

- Sr Tiempo: Septiembre, ¿tu qué tienes que decir?

- Septiembre: Yo sí que soy muy importante, soy el mes de la vendimia, conmigo la gente tiene trabajo y doy paso al otoño, se acaba el insufrible verano.

- Junio: ¡Venga hombre! insufrible tu que tienes los días más cortos y cierran las piscinas.

- Sr Tiempo: ¡Me estáis cansando con tanta tontería! habla Octubre a ver si acabamos.

- Octubre: Soy el mejor, en otoño con el cambio de color de las hojas, el paisaje se pone precioso.

- Abril: Si precioso, que se lo digan al que barre las calles.

- Sr tiempo: ¡Mira que sois, os digo de uno en uno pero nada! Habla Noviembre.

- Noviembre: Soy el mejor  mes, los bosques se llenan de setas, las familias salen a pasear.

- Mayo: Lo que traes es el frío y hay que ponerse los abrigos y la calefacción.

- Sr Tiempo: Diciembre, habla tú que me estoy cansando de oír memeces.

- Diciembre: Soy el mes más importante, traigo la Navidad y los niños son felices conmigo.

- Marzo: ¡Vaya, mira que eres vanidoso!, tu traes mucho frío, los días cortos y se acaba el año.

- Narrador: El señor Tiempo se toca la barba y pasea la mirada por todos los meses estos le devuelven la mirada. El viejo comienza a andar se sienta en su piedra.

- Sr Tiempo: Poneros todos juntos uno al lado de otro.

- Narrador: Todos los meses obedecen; tímidamente se colocan uno al lado del otro.

- Sr Tiempo: Por lo que he oído el enfrentamiento se debe a que cada uno de vosotros se cree el más importante, pensáis que lo que ofrecéis al mundo es lo mejor, no os importa nada más que lo vuestro. ¿Cómo podéis ser tan tontos?, cada uno de vosotros no es más que un mes. Sois importantes porque formáis parte de un todo, ese todo es el año. Sois tan importantes que si faltara uno el año no tendría sentido.

- Narrador: Los meses se miran unos a otros, hacen gestos de no entender.

El Sr Tiempo los mira, se levanta y da unos paseos delante de ellos, los mira, se rasca la barba y suspirando se vuelve a sentar.

- Sr Tiempo: Ya veo que no me entendéis. En fin, trataré de explicarme mejor. Todos y cada uno de vosotros sois indispensables por…

- Narrador: Mientras el Sr Tiempo habla los meses cuchichean y empujan a Mayo para que hable.

- Mayo: Pero… ¿entonces quién de nosotros es el más importante?

- Sr Tiempo: Veréis, cada uno de vosotros es como un jugador de fútbol que es muy famoso porque juega muy bien y mete muchos goles, pero, ¿si no tuviera compañeros sería igual de bueno?, ¿Podría jugar él solo?

- Narrador: Julio da un paso al frente.

- Julio: Ya lo entiendo, yo soy importante por lo que aporto, pero si Junio no hubiera traído el verano yo no podría haber ofrecido las cosas y yo doy paso para que Agosto aporte las suyas.

- Todos los meses: Claro, tiene razón, tú eres, yo soy, cada uno, todos somos...

- Narrador: El Sr Tiempo se levanta de la piedra, pasea orgulloso la mirada por los meses.

- Sr Tiempo: Vaya, por fin habéis comprendido que todos y cada uno de vosotros sois importantes, no hay más o menos importantes todos sois un equipo.

- Narrador: El Sr Tiempo vuelve a su piedra, se sienta y sonriendo ve como los meses están jugando.

Segunda corrección. Adaptación Toda clase de pieles

He realizado la adaptación del cuento de los Hermanos Grimm para niños de 8 – 9 años.

TODA CLASE DE PIELES

Érase una vez un rey y una reina que vivían en un castillo en lo alto de la montaña. Ansiaban ser padres y al cabo de un tiempo tuvieron una princesita linda como su madre, aunque al principio el rey quería un varón, lo cierto es que enloqueció de alegría cuando tuvo a la pequeña Irene en sus brazos. Pero no todo había ido bien en el parto, unas fiebres se apoderaron de la reina y los doctores poco pudieron hacer por ella, viéndose sin fuerzas para seguir viviendo la reina llamó a su marido y le dijo:

Esto que te entrego se lo darás a nuestra hija Irene cuando sea mayor y comprenda su significado, se sentirá amada y protegida.

Le entregó una cadena con tres pequeñas figuras de oro, una flor de azahar regalo del rey al enterarse del embarazo de la reina, un pez que era el recuerdo del horóscopo de la princesa y un anillo de agua marina, como el color de los ojos de su hija.

Pocos días después la reina falleció.

El reino estaba desolado por la gran perdida, el rey no encontraba consuelo, por eso sus consejeros trataban por todos los medios de entretenerle, organizaban bailes, cacerías…

Mientras, la princesa crecía arropada por las nodrizas y su padre, consiguieron que fuera una niña feliz. Tenía el carácter abierto y dicharachero de su madre, a la vez era muy tenaz.

En la comarca vecina había un rey empeñado en casarse con Irene y su padre aceptó la unión de su hija con el rey Federico.

Enterada Irene no quería bajo ningún concepto casarse con Federico, buscó la manera de ganar tiempo. Pidió como condición a la boda tres vestidos:

Uno hecho de zafiros con todos los tonos azules del cielo después de la lluvia, 

Otro hecho de rubís para que su color rojo fuera como una puesta de sol,

El tercero con esmeraldas para que su color verde fuera como los prados del castillo donde había sido tan feliz.

Pensaba que este encargo sería imposible de lograr y así no se vería obligada a aceptar una boda que no quería.

El rey mandó buscar por el mundo las piedras preciosas, no resultaría fácil, pero pasados los meses empezaron a llegar al castillo las joyas para confeccionar los vestidos, los sastres pronto los tuvieron confeccionados. Cuando Irene vio que la condición de los vestidos se había cumplido, fue al rey y le pidió un abrigo con un pedacito de toda la clase de pieles de todos los animales. El rey un poco molesto accedió y envió a sus cazadores a conseguir las pieles de los animales para confeccionar el abrigo, pasaron muchos meses y las pieles iban llegando al castillo, por fin el abrigo estuvo terminado.

Viendo que no había vuelta atrás y que tendría que casase, Irene planeó escapar del castillo.

Con mucha cautela preparó las cosas que se iba a llevar consigo: los tres vestidos, la cadena con los colgantes que le había dejado su madre y el abrigo de toda clase de pieles.

Aprovechó una noche y huyó camuflada entre los enseres de un carro. Por el día se escondía en los huecos de los arboles y las cuevas del bosque y por las noches corría y corría queriendo llegar muy lejos y que no la encontraran los soldados que seguro la estaban buscando. 

Desde que huyó apenas había comido más que algún fruto y alguna raíz, estaba sucia y delgada.

Un día unos cazadores la encontraron tiritando de frio al lado de un árbol, aunque intentaron saber quien era y de donde venia, ella no soltó prenda. La llevaron a un castillo cercano, allí intentaron asearla y ponerla ropa limpia, pero ella se retorció y opuso tal resistencia que así la dejaron. Pasaría a ser ayudante del cocinero, a este no le hizo mucha gracia pero poco a poco fue cogiéndola cariño.

Irene seguía escondiendo su verdadera identidad vistiendo ropas humildes y llevando el abrigo protector.

Había pasado mucho tiempo desde que salió de su hogar, era poco más que una niña y se había convertido en una bella joven.

En el castillo se iba a celebrar un gran baile que duraría tres noches y que serviría para que el joven rey Pedro encontrara esposa.

Cuando Pedro pasaba por la cocina, Irene le miraba con ojos tiernos, pues se había ido enamorando pero para él era una cocinera andrajosa cubierta con un abrigo extraño.

Como ella quería a toda costa acudir al baile, terminó sus faenas y con el permiso del cocinero subió a su habitación y se arregló para la ocasión. Llegó ataviada con su vestido color azul, con todos los tonos azules del cielo después de la lluvia, al llegar todas las cabezas se volvieron y Pedro se abrió paso para sacarla a bailar, era la joven más bella que él había conocido, bailaron un par de veces ya que Pedro se debía a todas las jóvenes asistentes, y al terminar el baile, la joven desapareció.

Irene llegó corriendo a la cocina donde volvió a ser la andrajosa ayudante y cubierta por su abrigo cocinó y subió una taza de caldo a la habitación de Pedro, en la puerta antes de entrar, dejó caer en el cuenco la pequeña flor de oro que llevaba colgando en su cadena. Cuando Pedro bebió el caldo vio que en el fondo del cuenco había una pequeña flor de oro.

¡Qué cosa más rara!, pensó el joven y sin dar más importancia al asunto se durmió.

A la noche siguiente se repitió la historia, Irene cameló al cocinero para que la dejara ir al baile, llegó bellísima con el vestido verde de esmeraldas del color de los prados.

Pedro volvió a bailar con ella, cuando intentaba saber algo de ella, ésta le respondía con evasivas, no quería dejar de bailar con ella pero eran muchas las jóvenes que esperaban su turno. Él intuía que ella era una princesa, por la forma de bailar, los vestidos de joyas que llevaba, pero al igual que en la primera noche cuando terminó el baile la joven del vestido de esmeraldas, desapareció.

Llegó Irene corriendo a la cocina a tiempo de cocinar el caldo para Pedro y se lo llevó a su habitación, esta vez dejó caer en el cuenco el colgante en forma de pez. Cuando Pedro lo encontró no supo que pensar; aunque indagó, el misterio continuaba.

La tercera noche el cocinero un poco enfadado no quería dejar ir a Irene al baile, ésta le decía:

Déjame ir que es la última noche. Y cariñosa le camelaba, hasta que logró el permiso para acudir.

Irene apareció con un vestido de rubís con el color rojo de la puesta de sol, Pedro como en las noches anteriores bailó con ella y aprovechando la cercanía colocó suavemente y sin que ella se diera cuenta un anillo en el dedo de Irene.

Al acabar el baile la joven desapareció como todas las noches, llegó a la cocina a tiempo de cocinar el caldo a Pedro, por el pasillo dejo caer el anillo de su cadena en el caldo. 

Cuando llegó con la bandeja Pedro ya estaba en la habitación, le dijo:

Espera un momento que me tomo el caldo y te llevas la bandeja.

Al beber vio que en el fondo del cuenco había un anillo, se levantó, cogió de la mano a Irene y le dijo:

Tú serás mi esposa, no niegues con la cabeza, no me engañas, bajo este abrigo se que eres tú, en tu dedo llevas el anillo que coloque mientras bailábamos, sé que los colgantes del cuenco me los ponías tu.

Irene estaba radiante, Pedro había quedado prendado de ella. Irene le contó toda su vida y como había tenido que salir huyendo del castillo, el juró que la defendería de todos y de todo.

Poco tiempo después todo el reino celebró la boda.

Cambios realizados en la adaptación:

- El motivo de la huida del núcleo familiar, hablar del incesto no lo veo apropiado para esta edad.

-Pongo nombre a los personajes, aunque en esta edad ya no es tan necesario, he preferido hacerlo para que los niños se ubiquen mejor y tengan mayor claridad.

-He añadido el personaje de Pedro, como figura destacada al ser el futuro marido.

Aspectos respetados en la adaptación:

-Hija feliz en familia estructurada.

-Muerte de la madre.

-Hija que huye del núcleo familiar.

-Vestidos, colgantes y abrigo que se lleva consigo.

-Amor entre los jóvenes.

-Boda real.

He intentado utilizar un vocabulario directo y sencillo, con frases no demasiado largas y algunos diálogos, así podrán seguir el relato con mayor facilidad.

A los niños de esta edad les gustan las historias en las que ocurren situaciones que les mantienen enganchados hasta el final. Tocan el tema de las aventuras y la fantasía. Son capaces de sacar deducciones y suelen identificarse con alguno de los personajes.

La narración de cuentos folclóricos ayuda a despertar en los niños el placer de escuchar relatos y a sumergirse en la lectura a la vez que estimula su imaginación.

Actividad 4. Animación a la lectura

KIKA SUPERBRUJA Y LOS DINOSAURIOS

Autor: KNISTER

Ilustrador: Birgit Reiger

Editorial: Bruño

Fecha de 1ª  edición: 2006

Titulo: Kika superbruja y los dinosaurios.

El título tiene una importancia clave, nos ofrece una información y una conexión acerca del contenido del libro.

Portada: Es muy colorista con tonos naranjas, es muy llamativa y motivadora, se ven varios animales prehistóricos y a la protagonista.

Ilustraciones: Son en blanco y negro, aunque a esta edad ya no las necesitan tanto, no están de más; representan muy bien el momento de la narración y ayudan a visualizar las escenas. Los objetos imaginados o los que no han visto siguen siendo algo misterioso para ellos.

Edad: Este libro está destinado a alumnos de 9 -10 años, que están cursando 4º de Educación primaria. Es en esta edad cuando los niños empiezan a identificarse con algún personaje y a desear vivir las aventuras en primera persona. El autor presenta a Kika con una edad indefinida, así es más amplio el margen de edad para que se identifiquen con la protagonista. En estas edades los niños están en la etapa de lo fantástico realista. Observo que aunque la protagonista es una niña el libro es apto para ambos sexos, las circunstancias en las que se desarrolla la historia no son únicamente para el género femenino.

Formato: Consta de 149 páginas divididas en: una introducción, cinco capítulos y un anexo de trucos que complementan la lectura.

Es de tamaño cuartilla, las tapas semirrígidas lo cual hace que sea muy manejable.

Las hojas son de un papel algo más grueso que el de folio, al ser más resistentes, aguantarán más tiempo en mejores condiciones.

La letra es de tamaño grande, quizá los niños de esta edad no la necesitarían de este tamaño, pero su lectura es muy fácil y con muchos signos de interrogación, exclamación así como bastantes diálogos que le dan viveza a la historia. El vocabulario es sencillo, con frases no demasiado largas.

Tema principal: Es vivir las aventuras, aprovechando la posibilidad que le da el libro de magia.

Tema secundario: La responsabilidad y el cariño de Kika hacia su hermano pequeño.

Estructura: Es muy sencilla y lineal, con razonamiento lógico, consta de planteamiento, nudo y desenlace. En el planteamiento presenta a los personajes, Kika decide dar el salto para ir a la prehistoria. El nudo se plantea cuando una vez allí descubre que también está su hermano y surgen los problemas.  El desenlace ocurre cuando Kika es capaz de salvar a su hermano y devolverle a su casa.

Personajes: El personaje principal es Kika, tiene como personajes secundarios a Zirizi  la libélula y a su hermano Dani.

Valores: Valentía, amor y responsabilidad hacia su hermano, fuerza de voluntad y generosidad. La búsqueda de soluciones para las adversidades. 
Los niños a estas edades ya comprenden estos conceptos y empatizan con el problema de Kika.

Contravalores: No soy capaz de ver ningún contravalor, salvo el hecho de mentir a su familia para que no descubran sus poderes, aunque no sé si esto es moralizar.

SÍNTESIS

Kika es una niña que vive con sus padres y su hermano pequeño. Se encontró un libro de hechizos y no le ésta siendo fácil guardar su secreto, su hermano Dani es curioso y siempre anda por medio.

Kika viaja a la prehistoria; allí ve dinosaurios y pterosaurios. De pronto escucha la voz de Dani, éste aparece y Kika se asombra. Resulta que su hermano estaba en la habitación cuando Kika hizo el conjuro y ha viajado con ella a la prehistoria; Dani pregunta que ha pasado y dónde están, ella decide explicarle que está teniendo un sueño.

Hay que volver a casa, pero un pterosaurio viene volando y agarra a Dani por la sudadera y se eleva con él por los aires hasta la cumbre de una montaña donde tiene su nido. Kika no puede hacer nada, angustiada sigue con la mirada a su hermano colgando del pico del animal, sintiéndose derrotada y muy culpable por la situación.

Decidida a salvar a su hermano, utiliza un conjuro y vuelve a su casa a por información acerca del animal que le tiene prisionero, y a por armas para liberarle. Vuelve deprisa pero el volcán que hay allí entra en erupción lanzando al aire rocas, lava y un humo negro que hace que todo se vuelva oscuro. Kika logra espantar a los pterosaurios, llega hasta el nido, rescata a Dani y  a un bebe de dinosaurio pico de pato que llora y llama a su madre, le suben encima de Zirizi que es una libélula amiga y Dani le ata con la cuerda de su cometa para que no se caiga.

Regresan a la habitación. Cuando entra la madre y ve lo sucios que están pide explicaciones y el pequeño Dani comienza a contar lo pasado, pero Kika le interrumpe, su secreto tiene que estar a salvo. 

  

ACTIVIDADES

Dado que es un libro ameno, divertido y con magia, atrae la atención de los lectores desde el principio, esto nos vendrá muy bien para poder llevar a cabo las actividades.

Para incentivar a nuestros niños a la lectura, es preciso planificar  acciones, procurar que el contacto con la lectura sea de forma gradual y tiene que resultar muy placentera para ellos. Es básico el comienzo en las edades más tempranas.

Las sesiones de lectura serán semanales. Esta actividad la llevaremos a cabo durante 4 semanas.

- Primera semana: Realizaremos las actividades de antes de la lectura.

·        Adivina cómo se llama

Enseñaremos la portada del libro sin el titulo, cada niño dará su idea sobre el titulo que puede llevar.

Debatiremos sobre todos los títulos aportados e idearemos historias a partir de ellos.

• Haciendo de detectives

A partir de un mapa confeccionado por el profesor se irán encontrando piezas de un puzzle, estas piezas pueden estar escondidas entre páginas de libros, en un aula vecina… Cuando estén todas se podrá leer una pista sobre el autor del libro. 

Miraremos en Internet la vida y obras de este autor, esto nos servirá para conocer tanto al propio autor como otras obras diferentes a la del libro elegido.

• Pequeños artistas

Como ya se sabe sobre qué libro vamos a trabajar, decoraremos un rincón del aula elegido para la sesión de lectura con objetos, manualidades, fotos, dibujos… Esto nos pone en armonía con el libro y nos predispone a su lectura.

Mientras decoramos imaginamos como serán los personajes del libro, su forma de vestir, sus comidas, sus casas…y las compararemos con las nuestras.

¿Qué os sugiere la palabra prehistoria? Diremos los nombres  de todos los animales prehistóricos que sepamos.

- Segunda semana: Leeremos en el aula el primer y segundo capitulo, “En el que pasa algo sorprendente de verdad” y “En el que un sueño se convierte en una pesadilla”y se les mandará leer en casa el capitulo tercero “En el que dos reyes luchan por la comida”. Realizamos las actividades durante la lectura.

• Pieza a pieza

Haremos un poster gigante, para ello cada niño aportará un dibujo y una frase  con relación a los capítulos leídos. Pintará, recortará, y se pegará en un papel continuo que previamente habremos dispuesto a la entrada del aula. Este puzzle se irá agrandando con los dibujos aportados de siguientes lecturas.

Es una forma de incentivar que el alumno lea el capítulo correspondiente a esa semana para que aporte su visión a través de su arte.

• ¿Qué lugar ocupas?

Debate a partir de la opinión que tiene cada alumno sobre el tema de los hermanos.

¿Qué lugar ocupan en la familia?, si son hermanos mayores, ¿qué responsabilidad tienen hacia los pequeños? ¿Es mejor ser chico o chica?, ¿Tienen los mismos roles en la familia?

¿Los hermanos pequeños se salen siempre con la suya como el hermano de Kika?

Hablaremos de las ventajas e inconvenientes de ser hermano mayor.

- Tercera semana: Como traen leído de casa el capítulo tercero, realizaremos la actividad de durante la lectura. Leeremos en el aula los capítulos cuarto y quinto “En el que un comedor de espaguetis tiene que dejar su nido” y “En el que nieva nieve negra”.

• ¿Qué harías tú?

Fantasearemos sobre que conjuro haríamos si cada uno de nosotros tuviera el libro de hechizos. 

¿A que época de la historia te gustaría  viajar?,  ¿por qué?

Usando Internet, trata de convencer a tus compañeros de que tu “viaje” es el mejor.

·        Seguiremos engrandeciendo nuestro póster gigante con los dibujos aportados de esta semana.

·   Enriqueceremos nuestro vocabulario haciendo una lista de las palabras que no conocemos y buscaremos su significado.  

- Cuarta semana: Realizaremos las actividades de después de la lectura.

• Una de escribir

Por escrito ¿Qué crees que hubiera pasado si Kika y Dani se hubieran llevado el bebe dinosaurio a su casa?

Luego intercambiaremos las respuestas y valoraremos la opinión del compañero.

• Ahora caigo

Dividiremos en 2 grupos a los alumnos, el profesor hará de moderador e irá haciendo preguntas sobre el libro, se irán eliminando a los que fallen y ganará el grupo que más componentes tenga al final.

• Éstas si, éstas no

Se reparte una imagen a cada alumno y tendrán decir si pertenece al libro o no. Las imágenes que si pertenecen al libro se colocarán en orden cronológico.

Las imágenes que no son de este libro, ¿sabéis a que libro pertenecen?

·        Remataremos nuestro póster gigante con los dibujos aportados de esta semana.

CONCLUSIÓN

Con las actividades de animación a la lectura conseguiremos que el niño descubra el libro y le disfrute. Tendrá como recompensa el despertar de su imaginación y fantasía. Conseguirá una visión de mundos desconocidos, enriquecerá su vocabulario y mejorará su capacidad de expresión.

BIBLIOGRAFíA Y WEBGRAFÍA

Apuntes de Literatura española, literatura infantil y educación literaria de 3º de Educación Primaria de la profesora Irune Labajo González.

Documento de Animación a la lectura de la profesora Irune Labajo González.

www.animandoaleer.com/recursos_educativos.htm

http://www.cajamagica.net/

http://es.slideshare.net/marialuisadefrancesco/actividades-para-recrear-y-animar-a-la-lectura

web.educastur.princast.es/proyectos/.../mejores_actividades_lectura2.pdf

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